能力目標

1.學會通過優質的直播引流內容來匯聚人氣的方法

2.可以獨立設計及開展直播引流活動

思政目標

1.聚焦道德修養：培養學生注重道德文化修養，引導學生在直播。

內容的創作中注重精神文化傳播和高尚情感的傳達。

2.聚焦家國情懷：直播創作融入正向、人文關懷的內容，有溫度的文字。使用更多中國風的元素，展示大國風范，賦能民族品牌。

3.聚焦社會發展：塑時代新風，共建美好精神家園。通過健康積極的直播內容創作來推動實現人民精神生活的共同富裕。用直播電商的方式推動中國品牌和國貨產品走向世界。

4.聚焦專業價值：鼓勵學生尊重傳統，不斷創新。通過持續的實踐，形成健康積極的內容價值觀，創作優質直播營銷內容。

5.聚焦工匠精神：增強學生樹理想，厚人文，愛專業，精技能的信心。

課程引入

思政背景：習近平總書記語錄

2021年10月16日，《求是》雜志發表習近平總書記重要文章《扎實推動共同富裕》，文章指出“共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質生活和精神生活都富裕。”

啟發式教學法（開宗明義式課堂思政）

電商直播行業在推動人民物質生活富裕的同時，也特別需要注重人民群眾精神生活的富裕。教師以習近平總書記文章要點引入課程，讓學生感受到精神生活富裕的重要性。

新課引入

以《但是還有書籍》的短視頻分享，引導學生思考：直播內容創作的核心與精神生活富裕的內在關聯。倡導“塑時代新風，共建美好精神家園”在直播引流內容創作中的重要意義。

引導式教學法（案例嵌入式課堂思政）教師通過優質短視頻案例，引導學生思考“精神生活富裕”的內涵，呼應習近平總書記的語錄。

直播引流內容

創作的核心

直播引流內容創作的核心：

注重精神文化

? 尊重知識

?  觸動心靈

? 產生智識和情感的共振

啟發教學法（畫龍點睛式課堂思政）：啟發學生在短視頻案例中找到直播引流內容創作的核心。

直播引流方法一：短視頻引流

短視頻引流的關鍵標桿：

?  被看到

?  被理解

?  引啟發

?  精品化短視頻的創作應該是：真摯且高尚的情感，豐富且有營養的內容，持續且向上的激情，全面且深刻的生活認知。注重思想的引領、文化的滋養、

精神的支撐。

對高知識屬性內容的追求推動了泛知識內容迅速增長。獲得知識，獲得有價值的內容。

知識拓展教學法（專題嵌入式課堂思政）通過引流短視頻案例來說明推動短視頻內容創作從娛樂化走向知識化的必要性。同時，只有精品化內容才能突破圈層局限，才能形成文化影響力，只有精品化才能在魚龍混雜的網絡內容生態中得到認可。

課堂訓練

訓練任務：讓同學自主掃碼觀看

厚浪同學視頻庫作品，從中選出符合短視頻引路關鍵標桿的作品，并說明原因。通過對短視頻作品的欣賞和辨識，在學生內心強化直播引流視頻創作的核心標桿。

實踐養成法（分組討論，互相學習，學生小組代表發言，教師評價。學生得到評價反饋，強化短視頻創作中注重思想的引領、文化的滋養、精神的支撐）。

直播引

流方法二：直播間活動設計

直播間活動的方式：

1.直播預告的設計（倡導文明風尚及正向、健康的審美情趣）

2.直播文案腳本的撰寫（強化社會主義核心價值觀引領、充分發揮及融入中華優秀傳統文化底蘊。）

3.爆款打造高潮（展示大國風范），積極推廣支持國貨并點燃用戶的愛國情懷。

案例教學法（專題嵌入式課堂思政、隱性滲透性課堂思政）

倡導學生樹立文明風尚及正向、健康的審美情趣。強化學生社會主義核心價值觀，激發學生創作更多的以中華優秀文化為底蘊的直播活動內容。

課堂訓練

訓練任務：以景德鎮瓷器為直播選品對象，讓同學設計一個簡單的直播間活動策劃案：包括直播預告，直播腳本文案及爆品打造過程。

講好瓷器的故事，帶貨國貨品

牌，堅定文化自信。領悟地域性、文化性、時代性的統一。

實踐養成法（此項訓練任務可以鍛煉學生獨立設計及開展直播引流活動。任務選題激發學生創新精神，增強學生樹理想、厚人文、愛專業、精技能的信心。）

直播引流方法三：利用評論區引流

利用評論區引流：

?獲得知識

?獲得有價值的內容

隨著生活數字化時代的到來，以前的直播內容是娛樂，現在是以獲得知識，獲得有價值的內容為核心趨勢。

案例教學法（專題嵌入式課堂思政、隱性滲透性課堂思政）

新的核心消費群體（Z世代）的出現，泛知識內容潮流的推動，直播內容出現新機遇。做精品化的內容容易形成社區討論。

教學內容

本次課內容為《電商直播實務》第五章“直播引流”的核心模塊：直播引流內容創作及直播間活動策劃。主要教學內容包括：

?1.了解直播引流內容創作的核心

?2.掌握直播間引流的方法及關鍵標桿

教學重點

直播引流內容創作的核心

教學難點

掌握直播間引流的方法及關鍵標桿

學情分析

授課對象是電子商務專業高職二年級學生，他們的知識背景、經驗儲備、學習狀態、價值取向進行分析如下：

1）知識背景：在前導的《電子商務基礎與應用》和《新媒體內容策劃與推廣》課程中，學生已學習了電商應用模塊的短視頻拍攝與剪輯，以及新媒體軟文寫作推廣的基礎技能。

2）經驗儲備：結合目前直播電商領域的快速發展及社會對電商直播人才的需求現狀，電子商務專業學生在校期間夯實對直播關鍵核心的掌握和應用能力還是有很大短板，亟需強化和提升。

3）學習狀態：通過與所授課學生進行訪談交流，發現學生在了解《電商直播實務》課程的上課模式及授課預設情境之后，對學習內容有好奇、有期待，整體呈現一種積極探索型學習狀態。

4）價值取向：上學期的《思想道德修養與法律基礎》和《形勢與政策》課程為學生形成高尚的理想理念、弘揚愛國主義、踐行社會主義核心價值觀打下了堅實基礎。但由于學生年紀尚輕，人生觀與價值觀仍處于未成熟的發展階段，仍需要專業教師的從旁引導。

教學策略

思政教

學模式

思政教育元素的融入是將所挖掘的思政教育元素潛移默化、潤物無聲地滲透、融入教育教學的全過程。是對教學過程、方法、媒體、資源等教學要素做出具體安排的過程。

教學資源

1）教學平臺：依托于超星泛雅教學平臺系統。

2）網絡資源平臺：

?  《抖音短視頻直播平臺》     

?  《唯品會直播平臺》

?  《嗶哩嗶哩視頻平臺》

3）任課教師自制的教學視頻、微課等可視化資源。

微課：《從小白主播到帶貨達人-直播帶貨八步圓盤》

教學視頻：《厚浪直播工作室學生拍攝直播引流視頻庫》

特色亮點

在課程講授中通過多樣化的資源和多樣化的教學方法嵌入課程思政，聚焦家國情懷，聚焦社會發展，聚焦專業價值，聚焦思維方法，聚焦工匠精神，聚焦道德修養。

教學實施過程（80mins）

教學環節

教學內容

設計意圖

課前

學生討論

教師課前在超星泛雅教學平臺上發布討論話題：直播引流的方式都有哪些？制作直播引流作品的核心和關鍵標桿是什么？

課前把學生引入到即將開展的課程學習中，激發學生的學習興趣和參與度。

課中課程引入1

（5min）

教師分享習近平總書記于今年10月16日發表的重要文章《扎實推動共同富裕》中的一句話：“共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質生活和精神生活都富裕。”

電商直播行業在推動人民物質生活富裕的同時，也特別需要在直播內容創作中注重人民群眾精神生活的建設和推動作用。

核心思政背景：

教師以習近平總書記文章要點引入課程，讓學生感受到精神生活富裕的重要性，培養學生家國情懷。

課中

課程引入2

（5min）

優質直播引流短視頻展示：《但是還有書籍》

感悟中國文化歷史，體驗中國文化之美，深入直播引流

內容現實，思考直播電商內容創作的未來。

追求精神富足，用視頻語言來探尋人生意義。

引導學生思考：

教師通過高知識含量的優質短視頻案例，引導學生思考“精神生活富裕”的內涵，呼應習近平總書記的語錄。同時，引發思考：

直播內容創作的核心與精神生活富裕的內在關聯。

課中

直播引流內容創作核心

（10min）

1.教師拋出討論課程主題：直播引流內容創作核心？

學生討論分享

2.教師點評、總結學生答案。以《但是還有書籍》為引，

分析直播引流內容創作的三項核心：注重精神文化

?  尊重知識

?  觸動心靈

?  產生智識和情感的共振

對高知識屬性內容的追求推動了泛知識內容迅速增長。獲得知識，獲得有價值的內容與粉絲產生智識和情感的共振。

倡導“塑時代新風，共建美好精神家園”的內容創作導向，在直播引流內容創作中的重要意義。

1.承上啟下，通過上一環節案例分享帶領

學生參與課堂討論，總結課程的核心內容。

2.充分發揮及融入中華優秀傳統文化底蘊和注重精神文化的思維方式在直播短視頻創

作中的優勢和作用。

直播引流方法一：短視頻引流

（10min）

進入課程的主體學習模塊：直播間引流的方法及關鍵標桿。直播引流方法一：短視頻引流

1.教師引出學習目標：短視頻引流是直播引流方法中最重要的核心手段，那么什么是優質的引流視頻呢？

2.明確學習任務：在直播引流內容創作核心的基礎上提煉短視頻創作的關鍵標桿：

? 被看到

? 被理解

? 引啟發

? 精品化

注重到視頻創作過程中的思想引領、文化滋養和精神支撐的作

用。強調推動短視頻內容從娛樂化走向知識化、精品化內容創作的必要性。強化學生的職業榮譽感和責

任擔當。

課堂訓練

（15min）

訓練任務：讓同學自主掃碼觀看厚浪同學視頻庫作品，從中選出符合直播引流關鍵標桿的作品，并說明原因。通過對厚浪直播工作室同學拍攝作品欣賞和辨識，在學生內心強化直播引流視頻創作的核心標桿。

短視頻的創作應該傳達：真摯且高尚的情感，豐富且有營養的內容，持續且向上的激情，全面且深刻的生活認知。同時，只有精品化的內容才能突破圈層局限，才能形成文化影響力，只有精品化才能在網絡內容生態中得到認可。

分組討論，互相學習，學生小組代表發言，教師評價。學生得到評價反饋，可作為課程強化的一部分。

直播引流方法二：直播間活動設計

（10min）

直播間活動的方式：

1.直播預告的設計（倡導文明風尚及正向、健康的審美情趣）

2.直播文案腳本的撰寫（強化社會主義核心價值觀引領、充分發揮及融入中華優秀傳統文化底蘊。）

通過展示不同形式的直播預告設計的優秀案例，使學生掌握直播預告的設計審美，通過讓學生感受融入中華優秀傳統文化底蘊的文案制作，推動學生用直播積極打造國貨爆款，增強學生的文化自信和民族自信。

3.爆款打造高潮（展示大國風范），積極推廣支持國貨并點燃用戶的愛國情懷。

課堂

訓練

（15min）

訓練任務：以景德鎮瓷器為直播選品對象，讓同學設計一個簡單的直播間活動策劃案：包括直播預告，直播腳本文案及爆品打造過程。

講好瓷器的故事，帶貨國貨品牌，堅定文化自信。領悟地域性、文化性、時代性的統一。

此項訓練任務可以鍛煉學生獨立設計及開展直播引流活動。任務選題激發學生創新精神，增強學生樹理想、厚人文、愛專業、精技能的信心。

直播引流方法三：利用評論區引流  （5min）

利用評論區引流：獲得知識，獲得有價值的內容

進一步清朗網絡空間，供給更多具有思想內涵和精神營養的文化產品，讓網絡空間成為有益于身心健康成長的場域，助力學生成為信仰堅定、心態健康、剛健有為、朝氣蓬勃的時代新人。

利用評論區引流加強互聯網空間的管理和內容建設。

直播內容出現新機遇，利用新的核心消費群體（Z世代）的出現，促進泛知識內容潮流的推動，而精品化的內容也容易形成社區討論。

課程總結與復盤

（5min）

回顧課堂主要教學內容：（知識目標）

?了解直播引流內容創作的核心

?掌握直播間引流的方法及關鍵標桿總結課堂任務完成情況：（能力目標）

?學會優質的直播引流內容來匯聚人氣的方法

?可以獨立設計及開展直播間活動強調直播引流內容創作的核心：（思政目標）

?引導學生在直播內容創作注重精神文化、高知識含量的精品化直播引流內容。

?培養學生注重精神文化修養，形成健康積極的內容價值觀，創作優質直播營銷內容，從而通過直播電商平臺推動中國文化和國貨品牌走向世界。

?塑造學生對正向電商直播的場景、人設及心理素質的搭建能力。

?鼓勵學生尊重傳統，不斷創新。通過持續的實踐和練習，在創新創業中增長智慧才干，在新媒體直播中錘煉意志品質。

在課程講授中通過多樣化的資源和多樣化的教學方法嵌入課程思政：

聚焦家國情懷

聚焦社會發展

聚焦專業價值

聚焦思維方法

聚焦工匠精神

聚焦道德修養。