案例名稱：彰顯數(shù)據(jù)力量，守護(hù)人民生命——從疫情防控認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)分析
負(fù)責(zé)教師：王瓊、孫甜、傅琳
一、案例背景
《數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》是商學(xué)院各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程總體目標(biāo)為專業(yè)提供數(shù)據(jù)分析技術(shù)支持，幫助學(xué)生用數(shù)據(jù)思維來挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值。具體培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、采集與處理、數(shù)據(jù)分析、可視化分析和數(shù)據(jù)分析報(bào)告撰寫的能力。本次課內(nèi)容為該課程的第一次課內(nèi)容，屬于課程導(dǎo)論項(xiàng)目一：從疫情數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)分析。本次課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生懂得數(shù)據(jù)分析的重要性、熟悉數(shù)據(jù)分析的流程、提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，了解如何用數(shù)據(jù)講故事。
課程內(nèi)容圖
二、思政教學(xué)融入點(diǎn)
表1：思政教學(xué)融入表
教學(xué) 內(nèi)容 |
思政融入點(diǎn) |
教學(xué)方法 （說明：針對(duì)思政融入點(diǎn)闡述具體的教學(xué)方法 |
課程 引入 |
大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略：國家戰(zhàn)略 2015年10月，黨的十八屆五中全會(huì)正式提出“實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”。這表明中國已將大數(shù)據(jù)視作戰(zhàn)略資源并上升為國家戰(zhàn)略。 |
啟發(fā)式教學(xué)法（開宗明義式課堂思政） 教師以大數(shù)據(jù)國家戰(zhàn)略引入課程。讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)分析的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。 |
新課 引入 |
以《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動(dòng)白皮書中》為引子，回顧數(shù)據(jù)分析在的抗疫五個(gè)階段中的作用。 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政） 教師以新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)為具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)分析的重要性，呼應(yīng)上一個(gè)環(huán)節(jié)。 |
數(shù)據(jù)分析流程一： 明確數(shù)據(jù)分析的目的 |
疫情數(shù)據(jù)分析的目的： ?科學(xué)防治 ?精準(zhǔn)施策 ?部署工作 ?政策協(xié)調(diào) ?物資調(diào)配 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政） 每個(gè)具體情境或案例中的數(shù)據(jù)分析的目的都不盡相同。學(xué)生在具體的案例中了解數(shù)據(jù)分析的第一步。 |
數(shù)據(jù)分析流程二： 數(shù)據(jù) 收集 |
數(shù)據(jù)收集的多種方式：人工采集（工作人員的辛苦付出）、APP采集（新時(shí)代新技術(shù)）、填報(bào)人員填報(bào)時(shí)的注意事項(xiàng)（嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的責(zé)任心）。 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政、隱性滲透性課堂思政） 學(xué)生在具體的案例中了解數(shù)據(jù)分析的第二步。 |
數(shù)據(jù)分析流程三： 數(shù)據(jù) 整理 |
疫情數(shù)據(jù)的整理方式： 數(shù)據(jù)比對(duì) 邏輯驗(yàn)證 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政、隱性滲透性課堂思政） 學(xué)生在具體的案例中了解數(shù)據(jù)分析的第三步。 |
數(shù)據(jù)分析流程四： 數(shù)據(jù) 分析 |
疫情中常用的數(shù)據(jù)分析： ?動(dòng)態(tài)分析 ?中國疫情數(shù)據(jù)和美國疫情數(shù)據(jù)對(duì)比分析 ?疫情相關(guān)報(bào)導(dǎo)分析 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政、隱性滲透性課堂思政） 學(xué)生在具體的案例中了解數(shù)據(jù)分析的第四步。 |
數(shù)據(jù)分析流程第五步： 數(shù)據(jù)可視化 |
?數(shù)據(jù)分析熱愛者的疫情數(shù)據(jù)可視化展示。 ?百度云大數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)可視化展示。 |
案例教學(xué)法（專題嵌入式課堂思政、畫龍點(diǎn)睛式課堂思政） 學(xué)生在具體的案例中了解數(shù)據(jù)分析的第五步。 |
三、教學(xué)成效與反思
（一）教學(xué)成效
1、寓道于教：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，挖掘和精選的案例資源足以感染學(xué)生和觸及靈魂的科學(xué)道理和人生哲理，畫龍點(diǎn)睛地引領(lǐng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任。
2、寓德于教：結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講述統(tǒng)計(jì)工作者榜樣事跡，春風(fēng)化雨般地激發(fā)學(xué)生愛國情懷、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感和使命感。
3、寓教于樂：充分利用信息化教學(xué)手段，精選緊密貼合時(shí)事熱點(diǎn)的案例視頻、課上巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，引人入勝中潛移默化地傳授專業(yè)知識(shí)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，充分發(fā)揮課程的協(xié)同效應(yīng)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種緊密貼合時(shí)事的案例引入，能夠很快地讓我們體會(huì)到數(shù)據(jù)分析的重要性，了解到什么是數(shù)據(jù)分析以及如何做數(shù)據(jù)分析。通過案例教學(xué)，我們能很快明確自己的思路，懂得用數(shù)據(jù)來分享，用數(shù)據(jù)來講故事。
同行評(píng)價(jià)：從近期的疫情數(shù)據(jù)入手，緊貼時(shí)事，讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)力量，體會(huì)到黨和國家在服務(wù)人民、保護(hù)民眾、守護(hù)生命安全方面做出的巨大努力，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和道路自信。 短短的一次課，不僅涉及到愛國情懷、專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)思維，還有歷史使命感。
（二）教學(xué)反思
1、課上的思政點(diǎn)設(shè)計(jì)無論是從內(nèi)容還是融入方式上都是比較好的。但課后的思政延伸教育還有待加強(qiáng)。如課后學(xué)生到底如何用數(shù)據(jù)思維來思考問題，如何結(jié)合數(shù)據(jù)分析知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)等。這需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后數(shù)據(jù)分析實(shí)踐活動(dòng)的道德引導(dǎo)，通過多元化的隱形道德教育，讓學(xué)生在更多實(shí)踐過程中了解統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
2、課程的設(shè)置必然要有相應(yīng)的考核來檢驗(yàn)。雖然專業(yè)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)思政的教育不能刻意，只能潛移默化，但是并不意味著不需要對(duì)課程思政的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)課程的考核很多指標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，但課程思政衡量評(píng)價(jià)更多的是教師的自我反思，用以改進(jìn)以后的課程思政教學(xué)方案。如何衡量課程思政的教學(xué)效果和學(xué)生效果還需教師進(jìn)一步思考。
